巨人的花园教学设计

《巨人的花园》教学设计

一、教学课题

鲁教版第七册《巨人的花园》

二、教学目标

1．认识生字，正确读词语

2．有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面

3．快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

三、教材分析

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

四、教学方式

本节课主要通过预学、共学、延学三部分进行。学习这童话故事，在学生完成预习作业纸的情况下，一起共学花园的变化和巨人的变化，穿插朗读、讲解，体悟分享的道理。最后延学，推荐其他的童话故事给学生，实现更深层的阅读。

五、教学方法

阅读法、讲授法、讨论法、小组合作学习法

六、教学过程

（一）预学

师：同学们，有一个有趣的花园里发生着特殊的故事。你想去看看吗？ 生：想

师：那我们这节课就一起走进——

生：《巨人的花园》

师生板书课题、齐读课题

师：请拿出你的预习作业纸，我们通过这堂课的学习来检验你的预习成果。

（二）共学

1．寻找花园的变化

师：哪个小组想汇报一下，花园一开始是什么样的？

小组1：我们小组认为，花园一开始是春天鲜花盛开，夏天绿树成阴、秋天鲜果飘香、冬天白雪一片。（出示课件）

师：通过这些词语，你觉得这是一个______的花园？

生1：美丽的

生2：漂亮的

师：花园一直都这么漂亮吗？

生：不是

师：哪个小组想汇报一下花园后来发生了什么变化？

小组1：我们小组认为，花园变得北风呼啸、隆冬来临

小组2：我们小组认为，还有狂风大作、雪花飞舞

师：你能有感情的读一读这些词语吗？自己先练一练。你最喜欢这里面的哪个词语？再描述一下，你仿佛看到了什么画面？

生回答

师：通过这两组词的对比，我们能看出花园发生了巨大的______ 生：变化

师：那你知道花园为什么发生变化了呢？

生1：因为巨人把孩子们赶走了

生2：因为巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌 师随之在黑板上画一面墙

师：你们看，就是因为这堵墙，让花园从变成了冬天。所以说这堵墙把孩子们挡在了门外，也把______挡在了门外？

生：春天

师：所以说，“没有孩子的地方就没有春天”。这个时候，巨人发现这个道理了吗？

生：没有

师：接下来，我们再来看花园的第2次变化。哪个小组给我们汇报一下变化前的花园是什么样子？

小组1：一缕阳光、草翠花开、增添春意

师：这么美的景色，你能通过自己的朗读表现出来吗？

出示句子，个人读、指导读、小组读

师：这么美的春天，是谁又一次把它带到花园里来的？

生：孩子们。

师：孩子们是怎么进到花园里的呢？

生：从花园的破损处钻进来

师：是啊，随着孩子们的钻墙而入，春天也跟着钻进来了。所以说，春天是跟____在一起的？

生1：孩子们

生2：欢笑

师：你喜欢这幅画面吗？

生：喜欢

师：那巨人喜欢孩子们来花园里玩吗？

生：不喜欢

师：为什么？

生：好容易才盼来春天，你又来胡闹。滚出去！

出示句子，个人读、范读、指导读

师：巨人发脾气之后，花园有了什么变化吗?

小组：我们小组认为是这句话，与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

出示句子，小组读、集体读

2.寻找巨人的变化

师：在这篇课文中，巨人一共发过几次脾气呢？找出句子。

生找出答案，师出示句子，指导读

师：从这三句话中，你有什么发现吗？

生1：巨人很生气，又发脾气了，大声叱责

生2：都是感叹号

师：感叹号起强调的作用，在这里增强了生气的语气。这说明巨人一次比一次更_______

生：生气

师：你能不能把巨人这三次不同的语气读出来？

生：（齐读3句话，注意三次的强度）

师：老师听出来了，一次比一次更生气

师：因为巨人发脾气了， 春天又一次离开花园了。你们说，春天还会回来吗？

生：会的

师：那句话可以说明呢？

生：小男孩一伸手。。。。。。。

师：哇，好神奇呀，小男孩一伸手，花园就发生变化了。

师：巨人看到这幅神奇的场景，终于明白了________

生：噢，是这么回事呀。没有孩子的地方就没有春天。

师：巨人还说了什么？

生：换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊。。。。。。

师：从这句话中，你能体会到巨人________的感受？

生：后悔、内疚

师：通过男生的朗读，老师听出了巨人的懊悔

小男孩让巨人明白了道理，还对巨人做了什么呢？

生：在脸颊上亲了一下

师：巨人有什么感受呢？

生：温暖、愉快

师：巨人最后是怎么做的呢？

生：拆墙

师：拆墙之后，巨人有什么变化？

生：巨人与小孩一起玩耍

师：拆墙之前，他们能在一起玩耍吗？为什么？

生:1：不能。巨人想把花园占为己有

生2：巨人不想和小朋友分享

生3：巨人很自私

师：巨人拆除的是一堵普通的墙吗？

生：不是

师：想一想 ……此处隐藏12410个字……了解童话啊！童话，伴随着我们成长。孩子、童话，紧紧地联结在一起，一句话，这个世界是因为有了孩子才有了童话，没有孩子的地方就没有童话。

（出示：没有孩子的地方就没有童话）

师：同学们，在很久很久以前的英国有一座巨人的花园，同学们想去看一看吗？ 师：好，闭上眼睛，跟着老师一起穿越时空的隧道。到巨人的花园去看一看。（播放音乐）到了，快睁开眼睛吧，在巨人的花园里，到处走一走逛一逛，你能看到些什么？

（展示课件）

师：同学们的眼睛可真亮，看到的真多。现在让我们一起欣赏王尔德给我们带来的这篇优美的童话——巨人的花园，举起手，我们一起来写写课题。

师：“巨”的最后一笔是——

师：很好。齐读课题。

二检查生字词及初读课文

师：现在，我们还得需要一把钥匙，这把钥匙上写满了词语，只有把他们都读会了，才能打开这个故事的大门。

1一人读一行行。（强调允和拆和火辣辣）2齐读

师：太好了，我们每一位同学都拿到了这把钥匙。现在啊，我们可以把课文翻到41页了。自由朗读课文，边读边想，看看你读懂了什么？读明白了什么？知道了什么？

三仔细品读课文

师：你觉得这是一座什么样的花园呢？快速阅读第1.2自然段，告诉大家。 生：是春天百花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片的花园。多么美丽漂亮的花园呀！我们一起读一下（齐读）

这座公园的春天 （），夏天（），秋天（），冬天（） 这样的一个公园简直就是孩子们的乐园，课文中有一句话写出了孩子们的快乐，那一句？

你觉得那一句最能体现孩子们的快乐？

个别读，

在这么美丽的花园玩，大家高兴不高兴，能读得更高兴，快乐一点吗？ 齐读

过渡：这么欢乐的花园，肯定装满了故事。巨人回来后，会怎样的对待孩子们呢？同学们，拿起笔，我们一边默读3到8小节，一边读一边画出描写巨人语言、行为的句子。（生默读。）

先说一说巨人行为的句子，

通过行为我们看出，尽管巨人在寒冷的公园里非常孤单，但他很讨厌孩子们来到这里，那他在语言上肯定对孩子们非常粗鲁，非常不客气的。语言出现了几次呢？ 三次．找三个同学读

通过刚才三个巨人的说话，我们都听出来了，巨人非常的生气。同学们再来看看，这三句话，生气的程度都是一样的吗？

不一样，应该是一次比一次生气，

从哪儿看出来的？

第一次他看到孩子们在花园里玩耍很生气。第二次是巨人又发脾气了。第三次是巨人大声斥责。

那谁再起来，当一当生气的巨人？（一人一句）

最后，就觉得巨人特别特别地生气。因为，很长时间都是冬天，突然来了阳光，可是这些孩子们又到这里来胡闹，所以巨人非常的生气，用特别凶狠的声音说：“喂，滚出去！”这就叫什么？斥责。斥责的意思就是，孩子们去到巨人的花园里玩，巨人骂他们，说让他们滚出去，非常生气的意思。（在读的过程中理解斥责的意思）

同学们，刚才我们根据提示语来读人物的语言，这可是一个好方法。我们再想想，巨人他这样的高大，他的嗓门肯定（很凶。很粗鲁。很爱发脾气），那同学们再加上对巨人的这些想象，再读一读这三句话。

1同桌互相读一读

2谁读第一句？很生气

第二句？多可怕的巨人，怪不得孩子纷纷逃窜。

第三句？读，能大声吗？齐读

多么有力的一句滚出去呀，巨人为什么一定要把孩子们赶走呢？孩子们在花园里多快乐啊！

同学们都有自己的理解，可能巨人认为花园是自己的，凭什么要和别人一起分享花园带来的快乐呢？可是孩子们一走，花园发生了什么样的变化呢？齐读

过渡：荒凉的花园里没有了（）,没有了（），没有了（）,巨人感到（ 痛苦、难过）虽然他一个人拥有了花园，但是他却失去了幸福，失去了快乐。难道，他愿意就这样生活下去吗？接下来发生了什么事情呢？来，自己大声地读一读8到10小节。

巨人把围墙给拆了，把花园交给了孩子们。

谁提醒了他？

一个小男孩。自己读一读句子。

小男孩的眼睛会说什么呢

小男孩的眼睛多会说话啊。巨人看着这样的眼神，他的心里头感到火辣辣的。 什么是火辣辣的？

说出对火辣辣的理解

我们可以想象，小男孩的眼神中，除了向他诉说外，一定充满了温暖，充满了热情，还充满了····？期望，

巨人这么对待小男孩，对待孩子们，可是孩子们是多么纯洁，多么天真啊。所以巨人，他看着小男孩的眼神，心里头就会不停的——

（难受、惭愧）

师：是啊，这样的感受就叫——

（火辣辣）

师，带着这些感受，我们再来读读这两句话。

齐读。（两遍）

就在这个时候，小男孩一伸手，桃树的枝头花儿开了。（展示画面）美丽的春天终于又回到了花园里，巨人终于明白了什么？

师：是啊，巨人是多么感激那个小男孩啊，他不禁抱住那个孩子说，齐读——：（“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！）

师：要不是——

（要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！）

师：小男孩在巨人宽大的脸颊上——

（亲了一下）

师：巨人第一次感到了，齐读——

（温暖和愉快）

师：那种温暖和愉快，可是巨人从来都没有感受过的。于是他就马上为孩子们做些事情。于是——

（他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们）

师：是啊，巨人最后懂得了快乐要和大家一同去——

（分享）

师：看，巨人是多么的幸福。（播放课件）同学们，让我们带着这种幸福的情感，一起来读读文中的最后一小节。齐——

从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 师：老师还读了这个故事的原文，特别喜欢它的结尾，你们想听听吗？

师：来，我们一起来念一念。

（展示、齐读）年过去了，如今巨人变得又老又弱。他再也没有力气和孩子们一道做游戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们互相追逐打闹，欣赏着花园里的满园春色。他常说：“我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子。”

师：每一篇童话都会给我们带来不同的感动，课后，我们还可以去读更多的童话故事。去讲、去演、去编，尽情地体验童话带给我们的快乐吧。

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