法制教育论文【通用多篇】

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由于各种条件限制，很多教师的法律知识比较贫乏，意识也比较淡薄，使很多教师在教学过程中只单纯传授知识，致使一些学生的思想处于迷茫之中，法律意识淡薄。学生与学生之间发生矛盾，或学生在遇到不能独自解决问题时，家长、教师不能给予及时正确的调节、开解，进行思想教育，心里疏通，也容易出现各种问题。

二、对学生缺乏关爱

由于教学任务繁重，班级学生数量较多，因此教师、学校缺乏对后进生关心和帮助，不能及时了解他们的思想动态和异常，适时引导，关心和帮助。甚至部分老师对这些后进生采取放任自流的形式，不过问，不关心，导致部分学生自暴自弃，厌学，逃学，过早进入社会，从而导致我国犯罪率呈现低龄化，严重影响社会的稳定。增强学生的法律法规意识和遵纪守法意识，离不开学校的教育。国家《中小学法制教育指导纲要》明确提出将学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。中共中央、国务院转发的全国“六五”普法规划又明确提出：“创新法制教育的方法和途径，发挥课堂教学的主渠道作用。”教师如何将法制内容渗透到学科教学中呢？国家中小学课程标准指出，学科渗透法制教育要遵循“尊重教材、科学导入，份量适中、目标恰当，有机渗透、自然贴切”的原则，因此，我认为在学科教学中渗透法制教育，首先应充分遵循学科教学的规律，根据学科特点找到合理渗透点，从渗透点层层深入，潜移默化的进行渗透。同时应根据学生身心发育特点，联系生活实际进行法制教育，更好的体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。教学手段和方法多样化。视频、图片等形象生动的视觉刺激，让学生更好地体会其中所蕴含的法律知识；开展灵活多样的社会实践活动，学校可以要求人大、法院、监狱等相关机构将法庭、审判场所移到学校，通过现场观看，了解相关的法律法规，增强法制观念和法律意识，也可开展专题活动，进行全方位教育。

召开法律知识方面的主题班会，进行普法教育。用知识竞赛，分组比赛的方式，让学生说出所知道的有关青少年的法律法规的名称。如：《未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。让学生明白哪些是未成年人不能做的事情。从入学教育开始，直至毕业，将发生在身边或者网络上热议的事情搬到班会上，做到一事一议，联系实际，涉及自身，达到教育深度的最大化。

2.旁听庭审活动

利用社会资源，扩大社会环境熏陶作用。和本地有关部门取得联系，在条件允许的情况下，组织学生走进法庭，近距离地观摩公开审理的刑事案件。用发生在身边的案例，特别是和青少年教育有关的案例，让参加庭审的学生们受到教育，得到启发，树立正确的人生观、价值观、世界观。

3.法制节目交流

在早自习、自习课、政治课上播放法制节目。如《大家看法》、《普法栏目剧》《今日说法》《法律讲坛》《大家说法》《今日开庭》《政法报道》《法治第一线》《法制民生》等优秀法制节目，拓宽学生的法治视野，夯实学生的法律知识、激发学生学法兴趣，使学生明确是非，吸取教训，加深印象，受到启发。

4.晨读法治新闻

带领学生利用早自习时间晨读法治新闻。新闻报纸这种普法教育主要是通过法制新闻报道的方式实行的。在媒体的宣传和推动下，掀起学生学法、守法、用法、护法的兴趣，利用好新闻这一有效的工具，扎实有效的推进法制教育的进程。作为班主任，随时注意搜集这方面的新闻材料，有针对性地选用。特别是养成一种习惯，在班级形成一种制度，对学生的法律修养将会起到不可估量的作用。

5.发挥网络作用

现代网络已走入千家万户，与人们的生活息息相关，成为学生学习生活中的不可或缺的重要组成部分，学生作为“上网一族”，对网络格外关注。其具有资源共享、虚实结合、生动直观、互动交流、渗透性强等诸多特点。要想扩大法制宣传教育的覆盖面，提高影响力，真正营造互联网法制宣传教育工作的良好氛围，吸引学生参加竞赛活动，切实做好班主任法制教育工作，就一定要利用好互联网这个有力的平台。可以说网络是一把双刃剑，在法治教育中，既能起到积极的作用，又能产生消极的影响。正确引导学生。学校教育者需顺时适势、因势利导、趋利弊害，在法制教育中合理利用网络，丰富视野、拓宽眼界，开辟学校法律教育新空间。

6.走上街道宣传

组织职专学生在人流密集的街道开展以“共创和谐家乡，从身边做起”为主题的志愿活动。在这样的活动中，让学生们运用自己已经掌握的法律知识进行宣讲活动，表达构建和谐家乡的决心，并以发放普法宣传单的方式呼吁广大市民共同参与普法，从身边小事做起，共创和谐美好家乡。在这项工作准备过程中，学生心中的很多法律知识便会更明确更清晰更扎实；在宣传教育他人的过程中又使学生自身得到净化升华。

7.模拟法庭实践

组织职专学生开展“模拟法庭”活动。利用班会时间在教室里“开庭”———比如围绕某校园失窃案进行庭审，法官、公诉人、书记员、证人、被告和法警等均由学生们扮演，按照真实法庭的程序进行模拟演示，通过“模拟法庭”让学生们在体验和参与中加深了解法庭审理程序和相关法律知识，接受法制教育。或者根据实时社会上新近发生的广受大家瞩目的刑事案件进行模拟开庭，引发思路，开阔视野，受到教育。

8.学习法律文书

法律文书是指公民、法人、国家机关及其它组织在处理各种法律事务中，为实现法律赋予的权利和履行法律规定的义务而依法制作的、具有法律效力和法律意义的一系列文书的总称。带领学生学习基本的民用法律文书的撰写，达到一般民用法律文书自行书写的程度。这项学习，可以和语文作文课相融合，和“街头宣传”“模拟法庭”相结合。语文课，把这一项当做应用文进行小作文训练。街头宣传，遇到市民咨询有所需求，鼓励学生予以帮助，教师从中给予指导。“模拟法庭”涉及法律文书环节时指导学生认真书写，反复推敲，一丝不苟，实实在在让学生得到训练提高。

9结语

职专学生的法制教育外延等同社会外延，无时不在无处不有。教师应用心加以利用，千方百计采用恰切实可行的措施、丰富多彩的手法，让我们的学生得到启发、受到教育、提升境界、思想升华、健康成长。

法制教育，是思想政治教育的重要组成部分。对大学生进行社会主义法制教育是为了培养大学生的民主法治精神，提高大学生的法律素质、法律意识和法律信仰，引导其正确的行使自己的合法权利，自觉遵守国家的法律制度，促进法制秩序的建立。法制教育是思想政治教育的一项重要的、长期的任务，二者虽各有侧重，但又相互渗透、促进、相辅相承。在教育的目标上具有统一性，在教育的方向上具有相辅性，在教育的内容上具有相关性，在教育的方法上具有互补性。

（一）教育 ……此处隐藏12636个字……程本质为目标。了解到我国多所高职院校的法制教育课程设置，很多学校都在逐渐减少法制教育的课时，这导致学生会忽视法律知识学习的重要性。例如最常见的法律课程“思想道德修养和法律基础”，很多学校会将其课时设置在14~18个课时，明显少于其他专业课程的课时，而且对于该课程的教材、教学内容等方面的编制也不够系统化，没有一个成型的教育模式。高职院校应该同高职生的特点相结合，为了让学生能够满足社会对其的需要，学校也应该适当的增加些同职业指导以及职业道德相关的课程，在法制教育中融合社会化的元素，让学生的求知欲望得到满足，让学生工作后能够更快的适应职业生活。

5.适应新形势，加强网络法制教育

法制教育课程的设置，必须服务于法制教育的理念和法制教育课的本质。法制教育的理念要求将法制教育课从思想政治教育、道德教育和知识化教育中解放出来，设置成独立的法律基础和法律技能的教育课。职业院校法制教育的本质是以广大在校学生为对象，以法治和法律为内容，以培养其法律素质、传授法律技能为目的，以学法、知法、守法、用法、护法为主旨，展开的教学活动，是高等教育、职业教育和社会实践教育三者的合一。法制教育的内容设置要从注重学法转变为注重用法。职业院校的法制教育是为了培养大学生的法律意识（法律信仰）和法律知识（法律技能），主要应包括法学基础理论、基本法律知识和法制观念教育。通过一定量的法学理论教育，学生掌握马克思主义法学的基本观点，在思想上树立起法律权威；通过讲解和介绍宪法，了解宪法是民主制度的产物，帮助学生树立正确的权利义务观念，树立国家主人翁意识；结合不同专业，有选择地向学生介绍一些与专业密切相关的部门法，培养学生守法、护法、用法的知识技能和自觉意识。目前，不同类别的职业院校整齐划一地以开设一门法律基础课，由于课时少，内容庞杂繁多，教授者，犹如蜻蜓点水，匆忙赶进度，只能是简单地进行一系列知识罗列和堆积；学习者往往疲于应付，死记硬背，应付过关考试，师生都苦不堪言。这显然有悖于法制教育的真实目的。在法制教育的内容选择上，比较合适的做法是在不同类别的学校开设不同层次的法制教育课。根据学生所在的学校类别、所学的专业及各校的侧重点需要，除进行宪法、刑法、民法等大法的一般性普及外，还开设一些与各校专业（行业）相关、与各类学生受体相通的法律课程，使法制教育贴近学生的生活，融入学生的内在性需要。

二、法制教育教材的改革

除了《法律基础》主教材外，各职业院校还可以根据本系统、本校的专业和对应的职业的特点，结合与之相关的部门法的内容，简明扼要地编著对主课程具有辅助、补充作用的选修课教材。配合学生就业和创业的需要，可加以《劳动法》、《合同法》或有关工商、金融、会计等部门规章的重要内容，作为《法律基础》课的深化和延伸，以利于进一步提高学生步入社会的用法能力，这才算是达到《法律基础》的教学目的。为了不使必修和选择课的教材陷入抽象无趣的地步，也可以在辅助教材的下半部分收编一些教学案例，这些案例具有以下特征：

（1）能充分体现法律或部门法的基本原理；

（2）结合学生的专业和未来就业的职业特点，以相应的部门法的基本规范和运用规则为内容；

（3）配合当前的时势特点，增加反映当前青年人的普遍诉求，或者代表了与专业相关的该部门法发展变化的新趋势的内容。现行教材中的一些常见的法律名词，完全可以放在案例中加以注释的方式，让学生们能够在理解中实际运用它，而不必死记硬背大量的名词；这一来，教材的编排体例就搞活了。这样编排的教材，不可能不受到学生的欢迎，且完全可以作为其职业和专业化法律素质培训的选择课。经对职业院校的特点就是职业性较强，学生实习和实际工作的机会较多，在法制教育中，应充分利用职业院校的这一特点，围绕学生所学专业的特征以及职业预期，在开展普及型法律教育的基础上，积极拓展法制教育层面，创新教育模式，应当开办部分与各专业职业发展相关、高职学生普遍关心的课程，可以通过专题讲座等形式，增加学生对专业相关法律的关注，使法制教育贴近学生的需求，融入职业发展的内在需要。例如，对于物流专业的学生，如果能够开设《国际贸易法律法规》、《国际商法》等课程，将对学生法律知识积累、法律素养提高起到更加积极的作用；对于轮船航海等专业的学生，开设《交通法》、《海商法》、《国际法》等课程，对于财政金融专业的学生开设《金融法》《税法》等课程，这些将有助于他们提高就业能力。只有让高职学生切身体会到法律对他们学习、就业甚至一生的影响，他们才能够保持对学习法律的高度热情，进一步促进法律意识的培养，提高自身实际职业能力。

三、法制教育教学方式的革新

（一）组织模拟法庭。这个做法以往就有，但调查显示学生们仍热衷这个方式，因为其参与性和综合功能比较强的缘故，在采用这个方式时，要注意选择适当的案例，对非法律专业学生而言，选择理论难度不大、受人们关注的典型案例或与现时代年轻人关系密切的案件会比较容易发挥。同时，应注重教师的指导作用，可以对案件程序和理论要点作剧本式的安排，以增强其表现力和表演功能，显现出模拟法庭的参与性和观赏性。

（二）讨论式教学。这个关键要有好的、大家关注并容易产生不同见解的题目。讨论的形式可以灵活多变，老师事先作一些必要的提示，也可以要求分组讨论中选派代表做总结发言。

（三）开辟第二课堂。这是最灵活、最多样化的尝试，比如组织大家到相关的法庭旁听一些大案、要案，参观监狱，组织下乡普法，在重大节日在校园内外宣传展开法律咨询活动，组织法律社团和校园法律援助机构，开辟法制园地宣传栏等，师生共同携手丰富校园的法律与文化活动，都能令人感受到良好的法制教育的氛围。

（四）组织法官、检察官和法学专家开设法制教育专题讲座。如果配合适当的主题，比如宣传新法的诞生、重大的法律制度的变革，这样做法效果会更佳。其频次以每学期二至三次为适宜。以上方式可以齐头并进、多管齐下，也可以着重采用其中的二三种方式展开，教师们可以根据本校的教学条件和学生群体的不同爱好选择性地适用。五、建设优良的法制教育师资队伍在当前思想道德修养和法制教育课合并的情形下，法制教育课的师资队伍得不到保障，非法律专业学位的老师任课的比例居高不下，还有大量的以政治教员和辅导员兼任的情况，情形不容乐观。这些非专业人员接受继续教育和培训、得到再提高的机会不足，教师队伍整体的专业素质提升的速度偏缓，远远不能满足高职院校法制教育深化和创新的需求，这是现状。建设优良的法制教育师资队伍，一方面应从法律专业人士和法律学位应届毕业生中招聘适用人才，确保法制教育课教师的学历和专业水平，这是居于第一位的。其次就是教师队伍的继续教育和专业培训的机遇问题；当然，在全面实现法制教育教师队伍的专业化之前，这是必要的权宜之计。第三，也应注意教师队伍年龄与教学经验、法学专业学位与法律实践经验的搭配，利于教师群体共同提高。第四，在有条件的院校，可组建法学课教研组，共同研讨开拓高职院校的法制课教学，发挥教师队伍的集体力量。

四、结语

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