家庭教育论文【精品多篇】

[引言]家庭教育论文【精品多篇】为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

参加社会实践几乎是每一名大学生都会经历过的，每一个人都会有不同的感受，这是因人而异的，不会有固定的感受。

我也已经是一名大二学生了，在师范专业上我已经学习的很不错了，我决定利用暑假的时间参加社会实践，赚钱是其次的，首要的就是让我找到做老师的感觉，为以后毕业工作打好基础。

这是迈入大学校门后的第二个暑假，为了使这个漫长的暑假过得充实，为了对这两年来所学的知识、所培养的能力作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验，所以作为一名师范院校的学生的我，在这个暑期中进行了一次家教实践活动。现将该次实践报告的具体情况作如下报告：

实践对象：实验学校一名小学一年级学生(学习成绩较差);

实践目的：对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高，使其对即将学习的二年级的知识作初步了解；

实践过程：在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性的教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，又向其家长了解了一些情况，我对该生的基本情况有了初步掌握：由于该生一直住校，家长管理较少，造成学习上的长期松懈，基础较差，具体表现有：0以内的加减法不能准确而迅速的算出；对拼音字母的识记和正确拼写有困难；针对上述情况，我为该生制定了一个夯实基础逐步提高超前学习分三步走的辅导计划：

第一阶段夯实基础：

10以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习：

通过大概一周(一周五天，每天两小时。下同)的练习后，该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度。我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究，关键在于熟练程度，即所谓熟能生巧。所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果。

而在拼音方面，对于字母的识记，据我观察，该生属于场依存型借用心理学的一个术语。在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中，按照顺序让其认读能够基本正确，然而一旦将顺序或单个提取，该生就很容易出现混淆和错误，甚至不能认读。这种情况在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种情况，我采取的方法是：

逐渐缩小其所依存的场和变换依存的场，我按照形相近和易混淆的原则对复韵母又作了划分，在教其在这种方式下反复认读后，又对其进行听写，逐渐开始打乱顺序和单个提取，出现混淆和错误的现象大大的减少了。

上述两者同步进行，耗时看起来长了一些，但我认为磨刀不误砍柴功，只有夯实基础，才能将后面的教学顺利的进行下去。

第二阶段为逐步提高阶段(耗时约三周)：

由于第一阶段的功夫下得扎实，在计算方面，1000的运算在教其运算规则及少量练习后，50以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松；5000的加减法口算略显吃力，而笔算则没有什么问题。容易出现的毛病就是在计算中由于粗心而忽略进位、退位。单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么知识性的障碍了。

第三阶段，超前学习阶段(耗时二周)：即对第三册内容作一些预习。在这个阶段，我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力。因为该生下二年级即将接触乘法，所以我初步向其讲解了乘法的意义与运算方法，并让其背诵乘法口诀表。语文方面，主要让他自己通过拼音来识记一些生字。

实践结果：

zui后让该生做模拟考卷，语文、数学均能达到90分以上；了解了乘法的意义，掌握了乘法的运算方法，完成了乘法口诀表的背诵；语文第三册生字识记过半，新课文朗诵流利。基本达到了预想效果。

实践体会：

1、从事教学工作需要耐心：面对一个年仅7岁的一年级的学生，他对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观出发想当然之。对学生在学习中所遇到的障碍要耐心的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌简单粗暴。第三，从事教学工作需要与人交心：在教学中不能够闭门造车、一叶障目，不视泰山，要多与外界交流，掌握的信息，丰富自己的教育背景。我注意了与家长的交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于我有的放矢；另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。同时，我还向多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。

2、从事教学工作需要专(钻)心：我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于一年级的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误；除了在教什么上下功夫，我在怎样教也丝毫不敢马虎，我翻阅了《教育心理学》、《发展心理学》、小学语文、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展教学活动。

实践总结：

通过教授一名小学一年级学生的实践，我初步懂得了如何才能做好一名教师。虽然在以后的工作中我不一定教小学，但是万变不离其宗，当教师的总体要素是差不多的，差别只是老师的个人素质，这与教授的方面无关。在今后的实践中，我已经把大步骤知晓的差不多了，我相信我如果再当一名教师的话，我应该会做的很好的，这是应该的。

我希望每一名大学生都出来参加社会实践，可能有一些同学家境富裕，不用暑假赚钱，可是我要说，赚钱是其次，首要的是加强自己的个人能力，为以后的工作打好基础，毕竟我们不能一辈子庇护在父母的阴影之下。也有写同学觉得参加实践打工丢人们那我只能说你不适合做一个成功的人。

我相信我在以后的实践工作中会做的更好的！

一、“家教”的定义

随着中国教育事业的发展，“家教”对于当前社会来说不再是一个陌生名词，反之、无数家庭都与之有渊源。“家教”所谓是家庭教师的简称，随着社会对之的需要慢慢的演变成了一种职业，即被以一定的报酬聘请为私人教师的从业者。主要由在职任教的教师和专职家教构成。通常负责功课的补习或是教授某些技能。

二、“家教”扮演的正面角色

（一）家长的合作者

为了让孩子更优秀、或者弥补家长自己在教育子女时间上的空缺等原因，为孩子请“家教”的家长越来越多。“家教”很多时候也充当了家长一个合作者的角色。主要的目的：(1)提高学生的学习成绩；(2)学生在日常行为上的管理和督促。常理下，家教主要工作就是提高学生的学习成绩和各方面的技能。更多的时候家教又被家长赋予了很多新的角色，如保姆、陪读、及心理辅导等，此原因主要源自，很多家长为了扩大自己的诉求，而从中获得一种满足感和优越感。

另外提到的是一个单亲家庭

单亲的家庭对子女的教育相比正常家庭往往有着不自信，而把对子女的人格教育和学习的 ……此处隐藏7159个字……的调查――家教有利有弊

1、家教在小学生中日益流行

在笔者的调查中约有45.83%的学生是三年级开始请家教，占主要地位。五年级开始请家教的学生有20.83%，二年级和四年级开始家教的学生都占了16.67%，而一年级和六年级的学生开始请家教的情况几乎没有。

2、父母为孩子请家教，大多是为提高他们的学习成绩

58.33%的小学生说，请家教是父母的要求，并不是自己的意愿，认为家教占去了自己大量休息和玩乐的时间。其中也有16.67%小学生表示是自己想要请家教，因为自己的学习成绩不能达到理想。有也些小学生请家教是由老师建议的，学校老师根据学生的发展情况，建议家长可以请家教为学生帮忙。

而在调查家教原因的时候，有29.17%的小学生认为是自己学习上有了困难才请家教的，家教主要是为他们补习学习上的内容，也有一些小学生说自己成绩不差，家教主要是为了进一步提高成绩，将来能上个好的学校。 此外，在请家教这一问题上，多数家长还有一个跟风心理，求心理安慰，看到别的孩子学这样学那样，自己的孩子也要学，惟恐自己的孩子落于人后，可是这样强迫学生补习的结果往往是使学生反感学习。

可见大多小学生请家教的原因是自己的学习成绩不够好，所以家教的内容主要是围绕语，数，外三门主要科目进行的，大部分情况下都是补习文化课的内容。当然也有部分是为了发展小学生的兴趣爱好，例如小提琴，书法，跳舞等，但其数量远不及前者。

3、家教效果显著，但同时也存在着隐患

超过一半的小学生说自己的家教老师是其他学校或自己学校的老师，可见家长也比较重视家教的质量，其中有些家庭教师是已退休在家的老教师。多数家长表示，有教学经验的老师能更好的辅导学生，让他们比较放心。而调查结果也确实表明超过70%中等及中等成绩以下的学生接受家教之后成绩有了提高，23%的小学生觉得家教之后再听老师的课比之前轻松很多，可见家教在一定程度上是帮助了学生提高学习成绩。然后却有近10%的小学生觉得家教之后效果很好，觉得没必要再听老师讲课，上课不需要认真听讲，只要课后让家教补习一下就可以了。

调查显示一般小学生放学后和双休日是家教补习的主要时间，家教为他们复习已经教过的内容，讲解他们理解不够透彻的知识点，辅导他们做家庭作业，或者陪他们一起预习新的课文，使他们更容易的听懂学校老师的讲课。寒暑假虽然也有学生补习，但数量明显比前两种情况少。但补习往往占据了小学生大量游戏玩乐的时间，使一些学生心不甘情不愿的，自然达不到预期的效果。

从大量数据看出家教也要布置小学生一些作业，而这些作业往往也要花去半小时以上，大量的作业确实起到了巩固知识的作用，但对于在学校已有一份作业的学生来说，这样的作业量是大了些，花去学生太多的时间，对于正处于发展时期的小学生来说是不太有利的。

二、家长感悟――为提高孩子学习成绩，培养特长，家教必不可少

笔者也采访了一些家长，有的家长说，自己的孩子白天要在学校学习，放学之后直接去补习班或者进行家教补习，为完成学校和家教的作业，甚至晚上到10点多还不熄灯，自己看着心疼。但自己的孩子本来学习成绩就不是拔尖，自己也没有能力去辅导孩子，眼看着自己的孩子与其他孩子的差距越来越大，心里着急，也只能给小孩请家教提提成绩。还有家长表示工作很忙，没有时间时刻照顾孩子，请了个家教学习之余能照看小孩，自己也能放心。另一位家长认为孩子还小，学习也还说得过去，但眼看着其他孩子都利用课余时间上各种补习班补习，为避免与其他孩子产生差距，当然也要为自己的孩子清家教。而且也希望他们将来面对升级试能有更大的把握。

当然也有相当一部分家长表明自己的孩子成绩还是可以的，想要发展他们各方面能力，为他们请家教学习小提琴，书法，美术等艺术方面的内容，希望自己的孩子将来在社会能有一技之长。

除此之外，也有一部分家长觉得不应该给小学生请家教，这不利于孩子的身心发展。小学生正处于成长时期，过多的负担会影响他们的心理，有可能会造成部分学生厌学的坏习惯。

三、教师感言――作为课堂知识的补充，家教作用很大，且效果显著

有老师对此情况表示理解，觉得对于部分上课没有完全理解的学生，家教能够针对他们薄弱的部分进行辅导，使他们的学习不至于落后。但同时有些学生认为有了家教的帮助，上课就不那么用功了，造成上课不听，课后恶补的恶性循环。另外有老师认为为孩子请家教或参加辅导班，关键还是要看孩子的兴趣和能力。像小学生的话，可以试着参加一些兴趣类的辅导，既培养学生兴趣，也能缓解学生在学习上的压力，有利于学生的身心发展。但盲目的跟风请家教是得不偿失的，应该留给孩子自由成长的时间和空间。

教师认为学生在接受心的知识的时候，每个学生的理解能力、学习能力都不相同。有些学生在课堂上学得很快，但过段时间就遗忘了；有些学生理解得较慢，但一旦理解就不容易忘记。教师虽然深知这点，但在授课时却无法做到各个兼顾，只能按照大多数学生的综合能力进行教学。长此以往有些学生学习起来就比较吃力。家长就应该针对自己孩子的在自身情况，来请适合他们的家教。

四、笔者感慨――请家教利大于弊，但仍需谨慎而为

家庭教师的市场在慢慢扩大，这无疑说明了这样一点，这种现象是让许多人认可的，对于请家庭教师，家长应根据学生自身的特点来为他们找家教，同时也要兼顾学生的意愿，不要盲目跟风，为孩子加重学习负担，造成他们厌学，偏学的坏习惯，这样就得不偿失了。

乙方：______________（学生姓名，寝室号及联系电话）

经双方协商自愿，签定协议如下：

一、家教要求

甲方安排乙方自______年____月____日至______年____月____日，对授课学生_________于每个星期的________时间，在________地点，教授_________课程。时间和要求一经商定，双方必须严格遵守，一方有变故必须提前12小时通知另一方，并报勤工助学中心。

二、劳酬方式

甲方于每个月的_________日，现金支付乙方上个月家教酬金_________元。（参考标准：对小学生，初中生，高中生一门课程的授课劳酬最低标准分别为_________元/小时，_________元/小时，_________元/小时。特长类家教劳酬和交通费用另算。）

三、工作及安全责任

在家教时间内，甲方必须保证乙方的人身安全及财产安全，乙方必须认真负责的授课，不得做与授课无关的事情。

四、工作纪律

乙方除收取协商劳酬外，不得收取甲方任何礼品，不允许在甲方家中就餐。乙方必须与中心保持联系，定期向中心汇报家教情况。

五、本协议一式三份，甲方，乙方，勤工助学中心各执一份，由勤工助学中心负责监督执行。

六、本协议未尽事宜，三方协商解决。

七、本协议自签定之日起生效。

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